∎ 課程類別：本地

∎ 課程規劃
學校的教會理念、社會環境、兒童發展、幼兒興趣、教學資源、活動時間等，都是我們考慮的部分，並會就「知識」、「技能」、「態度」上去進行學習安排。中文課程採取循序漸進式教學，從掌握基本的説話能力，再達至説出日常生活的詞彙，繼而進展到將已學的字詞組成簡單句子和短文來表達自己的意念。 英文會學習字母、發音和生字。定時有外籍老師教學，增加幼兒們的學習模式，將學到的字詞變成會話。普通話會透過唱遊，遊戲和對話等，讓幼兒可以從多聽和多講來學習。科學實驗讓幼兒從觀察中找答案，繼而動手去找出預測的結果，過程中，他們可以把物件作分類、比較、排列等，進行簡單的研究，或建構新的知識，學習簡單的記錄、評估和總結。音樂與體能結合成體操、律動和遊戲等，迎合幼兒的興趣，對身心都有很大的益處，有助成長。美藝方面，會提供不同的物料，讓幼兒進行繪畫和創作，以增強創意和想像力，培養他們欣賞自己和别人的作品。 本校會遵照《幼稚園教育課程指引》(2017)規劃課程，不會要求幼兒班兒童執筆寫字，亦不會要求兒童做機械式的抄寫或操練式的計算練習。

∎ 學習／教學模式及活動
按兒童發展編訂「主題課程」，分上下學期，以單元形式進行，循序漸進的螺旋式教學來進行各項活動。為促進幼兒均衡發展，學校安排親子伴讀計劃，每星期都讓幼兒借閱圖書。戶外活動後，都讓幼兒嘗試繪畫圖畫或寫下文字記錄是次的活動，鼓勵幼兒表達對活動的感受，加強吸取有意義的學習經驗。

∎ 兒童學習經驗評估
學校的評估政策和標準由校長及教師組成的小組共同參與，務求在推行時能達至一致性，做到公正的原則，為每位幼兒的全面發展作出評估。透過六大範疇，語文、幼兒數學、自然與生活、體能與健康、個人與群體、創意藝術，進行全面而持續性的兒童評估。 持續性評估的原則是因應兒童發展來編劃「學與教」的內容，從而評估幼兒的學習經驗，同時亦會顧及幼兒在發展上個别差異及情緒狀況。根據孩子的能力，予以認同，肯定和讚賞，在持續發展上，給予挑戰及鷹架，讓他們從知識、技能和態度上獲得適當的發展和提升。